小编辑

□宁波市镇海区贵驷小学 胡晓玲

(资料图片)

在班级里编一份习作小报，是很多语文教师激起学生习作兴趣的重要手段。不过小报虽小，选素材、排版面要占用大量时间，且作文展评注重即时性，最好能当天出报，因此编辑工作的压力不小。

如何把习作小报办得更高效呢？我运用统一的小报模板，并发动学生来当小编辑，实现班报的高效出版。

我预先准备好3个报纸模板：“佳句”模板、“好词+佳句”模板、“好段+佳句”模板。三年级习作注重段落的教学，因此日报内容紧贴教学需求，着重于词、句、段，让每个学生有机会跳一跳摘到这颗发表的“桃子”。

我将这些空白模板在A4纸上用彩色喷墨打印出来，便于办报时灵活选用。

稿件内容来源于学生的日记。我利用早上空课时间批改日记，在日记中用“序号+中括号+波浪线”的方式，根据A4版面的篇幅，挑选10个左右写得不错的句段。

接下来是确定小编辑，我通常先让学生申请，再从报名单中物色，不定期更换，让每个学生都有机会参与编辑工作。

小编辑的职责是让作者按照序号，在模板上一一誊写自己的好句好段。

我在每个模板中开辟一个小天地——表扬区，专门表扬字迹端正、想象丰富、态度进步的习作。即使写得不怎么好的作文，也有机会见报。这份表扬清单是我在批改日记时即时罗列的，供小编辑抄写在表扬区。

就这样，一份习作日报顺利在午间诞生了。我马上用投影仪展示，让全班学生在午间集体阅读；阅读完毕后，由当日的小编辑张贴到后面的公告栏，供大家平时继续阅读；我还会事先准备一份扫描件，用班级公众号推送到家长群，以扩大日报的阅读量。

学生一周一般会写4篇的日记，形成4份日报。周五我们不再出版日报，我让4个小编辑将内容剪下来，重新排版，粘贴在卡纸上，做成周报，张贴在教室外的宣传墙上，供路过的师生阅读。

小编辑办报，既解放了教师的时间，又锻炼了学生的能力，同时也让每一次日记评价变得即时有效，反哺写作。有了习作小报，无形之中，学生的每一次写作更用心，态度更端正，写作兴趣更是与日俱增。