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5月17日，一网友在社交平台发帖称“一个文具店看到的儿童玩具大无语”，写着“绿茶婊”“普信男”的奖状正在中小学流行。记者在某电商平台搜索“恶搞奖状”关键词，发现不少商家都有销售这种带有讽刺意味的“小奖状”，最高销量甚至达到月销1000+，包括“社会性死亡”“精神小伙”“网抑云听众”等耳熟能详的网络词汇，但也有不少奖项让人觉得不适，如“舔狗”“普信男/女”“绿茶婊”“死不要脸大王”……。（5月19日新闻晨报）

事实上，这种“恶搞奖状”不过是前几年“恶搞玩具”的升级版，像以前的“臭屁弹”、整蛊糖果、“后悔药”“脑残片”等。由于很多“恶搞玩具”属于“三无”产品、问题产品，各地都进行了严格监管。虽然舆论也认为，未成年人心智尚不成熟，“恶搞玩具”容易扭曲“三观”，影响学业，也会妨碍正常的社会交往，但校园还有“恶搞玩具”，而且“恶搞奖状”的灰色内容也是日益丰富。有不少老师和家长表示，自己也曾见过这种奖状，有老师说自己班里甚至到了屡禁不止的地步。

那么问题出在哪里呢？笔者认为，学校自身的教育创新不足，让这些“恶搞玩具”钻了空子。

中小学生思维非常活跃，想象力十分丰富，创新教育已成为我国中小学教研教改的一个重要课题。近年来中小学实施创新教育的情况并不令人满意，一些学校创新教育盲目追求“高大上”，而忽视了“小而活”，于是学生或者听不懂，或者不愿学，甚至创新作业由家长代劳。而“恶搞玩具”“恶搞奖状”恰恰以“小创新”迎合了学生们的需求。

在处理人与人的关系时，创新教育要移情换位，要求学生学会共情，在换位思考中关心同学、理解同学。如果这个教育到位了，就不会出现有小学生给同学贴上“死不要脸”的小奖状把对方搞哭的现象。

在处理人与物的关系时，创新教育要强调创新教育的目的是人，以发现人的价值、服务于人的发展需要为重要价值取向，倡导人本的创新教育观。如果学生始终能把对人的正确态度作为社交礼仪，就不会像老师说的，学生根本不认为“舔狗”“绿茶婊”这种话是侮辱人。

在处理人与教育环境的关系时，创新教育环境的作用旨在“唤醒”而不是加压。教育的最大责任就是创造良好的生态环境，唤醒每个生命内在的发展能量、激情和独特才智，为其终身发展奠定坚实的基础。过于强调创新教育之“术”，忽视创新教育之“道”，则容易本末倒置。

总之，创新教育的意义在于它可以改变传统的教育模式，从而更好地满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。当前中小学校园出现的诸多问题，在很大程度上都与创新教育不足有关。要让“恶搞玩具”“恶搞奖状”不再继续升级，而是转化为校园创新活动，还有待于各学校进一步探讨创新教育的方法。